杜玉洋_

　　选用好的复习资料能使我们的复习事半功倍。所以面对今天市场纷繁多样，良莠不齐的复习资料，应正确选择，其标准是宜精不宜多。一本好的复习资料应该包括对基础知识的复习、重难点的讲解、各类题型的解法指导和知识点的归类整理。选择好的复习资料后还要指导学生充分利用好资料，以发挥其价值，不要让复习资料成为摆设。

　　（四）在这一轮复习结束后，指导学生对整个初中思想品德相同或相近的知识点进行归纳，构建知识网络图，可按照成长中的我、交往的品德、法律伴我成长、承担责任服务社会、我与集体、了解国情几大模块进行构建知识网络图，并找出每个模块所涉及的教材内容。

　　中考思想品德的复习往往呈现出时间紧、内容多、任务重的特点，我想在复习开始时必须要有一个比较详细的计划，合理安排复习时间，同时随着复习的推进，要不断调整计划的安排，这样才能有条不絮地推进复习，避免出现手忙脚乱的现象。

　　《考试纲要》是中考命题的依据和标尺。在复习备考中，可以先根据2010年《考试纲要》结合思想品德课《课程标准》进行细致的分析，（等2011年《考试纲要》出台后再进行及时的调整）这样可以把握2011年思想品德中考的命题趋势和方向。做到胸有成竹，从而提高复习的针对性和时效性，避免做无用功。

　　第一阶段，主要是抓“面”，其目标是夯实基础。全面掌握教材中涉及的考试范围内的基本概念、基本原理和基本观点。我的具体做法是：

　　（一）、以学生自愿征定的《全品中考复习方案》这本书为主，采用“地毯式”方法进行复习。从七年级到九年级，根据2010《考试纲要》进行系统的复习，（等2011年的《考试纲要》出来及时增改）针对全品中缺少或不完全的知识点，要求学生及时在相应的章节增添上去。这方面，力求做到全、准、细。

　　由于思想品德中考是开卷考试，很多人认为开卷考试就是翻翻书和查查资料，平时不重视，这是非常错误的。因此，无论是教师还是学生都应该改变自己的认识，要对思想品德课的复习引起足够的重视。要知道，在有限的时间内，如果我们连最基本的知识及其相互间联系都不熟悉，在回答起问题时也是很困难的，如果在考试中用大量的时间来查找、消化并组织语言，又势必导致时间上的匆忙，甚至做不完题。同时也会出现盲目抄教材和资料，照搬照抄，结果会出现答非所问的现象。

　　以上就是我在历年思想品德复习中积累的一点经验和感悟，以及今年思想品德中考复习中的一些具体做法。不足之处，望批评指正，谢谢大家。

　　又是一年中考到，如何做好今年的思想品德课复习备考准备？下面我就结合自己日常复习的几点做法，与各位进行探讨和交流。以期达到抛砖引玉，共同进步，共同提高的目的。

　　根据往年的中考复习方法的总结和中考复习效果来看，我认为在中考复习之前必须做好以下几点工作：

　　第一、要打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的知识整合为系统知识。实现从基础到综合运用的飞跃。比如：在复习“嫦娥二号探月之旅”一专题时，分析其所涉及的知识点。可以结合的教材主要知识点与观点有：发射成功的主要原因、意义、体现的战略、发展观、团队精神、社会责任、艰苦奋斗等相关知识。

　　（2）认真批阅试Байду номын сангаас，进行分析，帮助学生找差补缺。

　　我们常会发现，学生答题时通篇生活大白话，考生自己“心知肚明”而阅老师“一头雾水”。针对这个现象，要求学生准确、全面审题，联系教材，分层次进行答题，使学生明白“题在书外，理在书中”向教材要答案。引导学生用教材中的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材空谈泛谈。

　　当然，还有一点丰常重要，那就是近几年的中考试题。中考试题历年来是我们复习备考的范本，因为历年中考试题反映出命题的特点和规律。研究历年中考试题，可以把握中考命题的思维和趋势。以便对2011年中考思想品德试题进行一定的预测，从而提高复习的效率。

　　我们在思想品德中考复习时一般可以采取“三段式”方法进行复习，根据历年的复习经验，今年我打算分为三个阶段进行系统的复习，以备中考。

　　（二）在全面复习的同时，加强做题训练。因为系统复习知识，不仅包括把握基础知识，还包括基本技能、基本的学习兴趣等。如果没有交给学生学习思想品德的方法，培养学生学习思想品德的兴趣，而只是知识的强行灌输，时间虽然用的很多，但效果却不是很明显。在这方面我结合全品一书的课时作业，有选择性地精选题目进行分析，以培养学生用“辩证的思维”去思考问题。

　　第二、专题讲授中，要联系时政热点，从不同的角度对每一个热点专题进行不同角度的题目设置，并加以分析。结合热点问题，灵活运用教材知识进行分析。

　　在专题复习时，力求做到能力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯通。

　　第三阶段，进行“强化训练”，目标强化能力训练，掌握答题技巧。具体做法是：

　　在思想品德中考复习开始之前，我们必须认真分析所在学校、所在班级的学生的情况，应对整体学生情况有全面的把握。根据不同层次的学生选择相应的复习策略。同时在复习的过程中要不断指导学生随时改进复习的方法，以便提高效果。比如：对于上中等学生来说在掌握基础知识的基础上要不断扩充知识面，加强综合能力的提升；对于中下等学生在复习中要夯实基础知识，系统掌握基础知识。这样才能有的放矢，提高整体学生的水平。